DIKTAT BAHASA ARAB KELAS 9; BAB 3: JUMLAH FI'LIYYAH

 

الباب الثالث: الهواية

Kompetensi dasar:

3.3. Memahami dan menganalisis teks sangat sederhana terkait الهواية  dengan memperhatikan susunan gramatikal الجملة الفعلية  

4.3. mendemonstrasikan dan menyajikan hasil analisis dari teks sangat sederhana terkait الهواية  dengan memperhatikan susunan gramatikal الجملة الفعلية  

Latihan 1. Lengkapilah kalimat-kalimat berikut ini!

املاء الفراغات التي في القطعة بالكلمة المناسبة!

رُكُوْبُ الدَّرَّاجَة

كُرَّةُ القَدَم

التَّصْوِيْر

الطَّبْخُ

السِبَاحَة

١ . هِوَايَتِى .................اَركَبُهَا اِلَى بَيتِ صَدِيْقِي

٢. عِنْدَمَا كُنْتُ صَغِيْرًا عَلَّمَنِى وَالِدَيَّ السِّبَاحَة. وَاَلاَنَ اَصْبَحَتْ ..............هِوَايَتِى

٣. اَنَا اُحِبُّ اَنْ اَلْتَقِطَ الصُّوَرَ. فَهِوَايَتِى............

٤. اُهْوِيَ ................ اَنَا اَصْنَعُ الكَثِيْرَ مِنَ الاَطْعِمَةِ مِثْلَ الاَرُزِّ

٥. اَلْعَبُ.................. فِى نِهَايَةِ الاُسْبُوْعِ

Latihan 2. Tentukanlah fa’il yang sesuai untuk kalimat-kalimat berikut!

املاء الفراغات بالفاعل المناسب بين القوسين

١.  يَطْبَخُ ..................الرُّزَّ

٢. تَلْعَبُ الكُرَّةُ السَّلَّةِ .............

٣. شَرَحَ .....................الدَرْسَ

٤. جَلَسَتْ .......................اَمَامَ الحَاسُوْب

٥. يُحِبُّ ..................اَنْ يَرْسُمَ كَارِيْكَاتُوْرَ وَالنَاسَ وَ طَبِيْعَةَ

الطَالِبُ-التِلمِيذَة

هِشَام وَ اَحمَد-فَاطِمَة وَ مَريَم

الاُستَاذ-مَدرَسَة

هشام-مريم

احمد-فاطمة

 

Latihan 3. Tentukanlah fi’il dan fa’il dari kalimat-kalimat berikut ini dengan memberikan garis bawah untuk fi’il dan lingkarilah fa’ilnya!

ضع خطا تحت الفعل و داءرة حول الفاعل فيما يلي

١. يَلْتَقِطُ اَحْمَدُ صُوَرًا جَمِيْلَةً جِدًّا بِالجَوَّالِ

٢. يَسْتَمِعُ الاِنْسَانُ بِجَمَالِ الطَبِيْعَةِ

٣. يُدَرِّبُ المُعَلِّمَ التَلَامِيْذَهُ عَلَى القِرَاءَةِ

٤. ذَهَبَ التِلْمِيْذُ اِلَى المَكْتَبَةِ المَدْرَسَةِ

٥. يُطَالِعُ الطُّلَّابُ الدَّرْسَ

Latihan 4. Ubahlah kalimat-kalimat di bawah ini dari jumlah ismiyah ke jumlah fi’liyah!

حول الجملة الاسمية الى جملة الفعلية

١ . رَمضَان يَتَعَلَّمُ السِّبَاحَةَ مِن وَالِدِهِ

٢. التِّلمِيذَانِ يُسَاعِدَانِ الاَعمَى عَلَى عُبُوْرِ الشَّارِع

٣. المُهَندِسَاتٌ يَتَطَلَّعْنَ اِلَى اِحرَازِ المَركَزِ الأُوَّلِ فِى المُسَابَقَةِ

٤. المُسلِمُونَ يُصَلُّونَ فِى المَسْجِدِ

٥. فَاطِمَةُ تَلْتَقِطُ صُورَةَ عَائِلَتِهَا

Latihan 5. Berilah tanda harokat pada kalimat berikut ini kemudian terjemahkanlah ke Bahasa Indonesia!

ترجم الجمل الاتية ثم رتبها

١ . انا "فاطمة" من جاكرتا. هوايتي الرسم و الطبخ.

٢. انا "رتنا" من سورابايا. اهوي القراءة و التصوير

٣. رسمتُ لوحة عن جمال مدرستي. واهديها لك و هذا رمز محبّتي.

٤. وهذه صورة عائلتي. ألتقطها بنفسي واهديها لك.

٥. لديّ كاميرا من العدسات التي استخدمها في مناسبات مختلفة.

٦. انا أحبّ ان التقط الصور كلّ يوم و اجيد با لتّصوير.

٧. بجانب الرسم أهوي الطّبخ.

٨. واهوي أيضا القراءة

٩. انا أصنع الكثير من الأطعمة مثل الأرزّ. المعكرونة والبيتزا.

١٠. والدتي تحبّ القراءة. وانا تعلّمتُ القراءة منها

الحوار

رتنا: السلام عليكم. اهلا و سهلا

فطمة: وعليكم السلام ورحمة الله. اَهلاً وَ مَرحَبًا.

رتنا: مِن اَينَ اَنتِ؟

فطمة: اَناَ مِن جَاكَرتاَ. وَ اَنتِ؟

رتنا: اَناَ مِن سُورَابَايَا

فطمة: هَل اَنتِ تُحِبِّينَ القِرَاءَةَ؟

رتنا: نَعَم. اُحِبُّ القِرَاءَةَ. وَهِيَ مِن هِوَايَتِي

فطمة: هِوَايَةٌ نَافِعَةٌ. اَيُّ مَوضُوعٍ تَقرَئِينَ؟

رتنا: اُحِبُّ اَن اَقرَأَ فيِ مَوضُوعٍ كَثِيرَةٍ مُختَلِفَةٍ مِثلُ: التَّارِخُ وَ عِلمُ النَّفسِ وَ الرِّوَايَاتِ

فطمة: مُنذُ مَتَى تَتَعَوَّدِينَ القِرَاءَةَ؟

رتنا: اَستَمتِعُ بِالقِرَاءَةِ مُنذُ زَمَنٍ طَوِيلٍ. وَالِدَتِي تُحِبُّ القِرَاءَةَ. وَاَنَا تَعَلَّمتُ القِرَاءَةَ مِنهَا.

فطمة: وَهَل تُحِبِّينَ التَّصوِيرَ؟

رتنا: نَعَم, اُهوِيَ اَيضًا التَّصوِيرَ. وَهَذِهِ صُورَةٌ عَائِلَتِي. اَلتَقِطُهَا بِنَفسِي وَاُهدِيهَا لَكِ. لَدَيَّ كَامِيرَا وَ الكَثِيرُ مِنَ العَدَسَاتِ الَّتِي اَستَخدِمُهَا فِى مُنَاسَبَاتٍ مُختَلِفَةٍ. وَمَا هِوَايَتُكِ؟

فطمة: جَزَاكِ اللَّهُ خَيرًا. هِوَايَتِي الرَّسمُ وَ الطَبخُ.

رتنا: وَاِيَّاكِ. وَ هَل هَذِهِ صُورَةُ مَدرَسَتُكِ؟

فطمة: نَعَم. رَسَمتُهَا بِيَدِي. وَ اُهدِيهَا لَكِ. هَذَا رُمزُ مَحَبَّتِي لَكِ.

رتنا: شُكرًا كَثِيرًا. وَ هَل تُحِبِّينَ الطَّبخَ؟

 فطمة: لاَ شُكرًا عَلَى وَاجِبِ. نَعَم اُهوِيَ الطَّبخُ اَيضًا. وَ اُرِيدُ اَن اَكُونَ طَبَّاخًا.

رتنا: هَل لَدَيكِ وَصفَةٌ لِصَنعِ عَصِيرِ اللِيمُون؟

فطمة: نَعَم لَدَيَّ وَصفَةٌ خَاصَّةٌ

رتنا: مَعذِرَةِ يَا اُختِي. هَل يُمكِنُكِ اَن تُعَرِفِي اِلَيَّ طَرِيقَةَ صَنعَ عَصِيرِ اللِيمُون؟

فطمة: لاَ عَلَيكِ. وَلَكِن اَسِف. فِي فُرصَةٍ اُخرَى اِن شَاءَ اللَّه.

Jawablah pertanyaan-pertanyaaan di bawah ini berdasarkan teks bacaan diatas!

١ . مِن اَينَ رتنا؟

٢. مِن اَينَ فطمة؟

٣. هَل رتنا تُحِبُّ القِرَاءَةَ؟

٤. اَيُّ مَوضُوعٍ رتنا تَقرَاءُ؟

٥. هَل رتنا تُحِبُّ التَّصوِيرَ؟

٦. مَا هِوَايَةُ فطمة؟

٧. مَا رَسَمَت فطمة؟

٨. هَل فطمة تُحِبُّ طَبخَ؟

التركى

Perhatikanlah kalimat-kalimat berikut ini dengan seksama!

جَلَسَت فَاطِمَةَ اَمَامَ الحَاسُوبِ	فَاطِمَةُ جَلَسَت اَمَامَ الحَاسُوبِ
اَرسَمُ لَوحَةَ عَن جَمَالِ المَدرَسَتِي	اَنَا اَرسَمُ لَوحَةَ عَن جَمَالِ المَدرَسَتِي
تُحِبُّ وَالِدَتِى القِرَاءَةَ	وَالِدَتِى تُحِبُّ القِرَاءَةَ

 

Jumlah fi’liyah adalah susunan kalimat yang tersusun dari fi’il (kata kerja) dan fa’il (pelaku).

Struktur kalimat dari jumlah fi’liyah         fi’il (kata kerja) + fa’il (pelaku)

                                                                   Fi’il + fa’il + maf’ul bih (objek)

Fa’il (pelaku) dapat berupa isim (kata benda/ orang/ nama orang) dan dhomir (kata ganti).

Pembagian fi’il        fi’il lazim adalah kata kerja yang tidak membutuhkan maf’ul bih (objek)

                                Fi’il muta’adhi adalah kata kerja yang membutuhkan maf’ul bih (objek)

Syarat jumlah fi’liyah:

-          Fi’il dan fa’il harus sama dalam hal muzakkar / muannast-nya

-          Fi’il wajib mufrod

 REFERENSI: 

Masrukhin. 2019. Buku Siswa Bahasa Arab Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah. Kementrian Agama Islam Republik Indonesia: Jakarta.  

 

DIKTAT BAHASA ARAB KELAS 8; FIL BAITI; KHOBAR MUQODDAM MUBTADA' MUAKHOR

 

الباب الثالث: في البيتى

 

Kompetensi Dasar:

3.2. memahami dan menganalisis fungsi social, unsur kebahasaan dari teks sangat sederhana tentang في البيتي dengan memperhatikan struktur المبتداء والخبر – الخبر مقدم مبتداء مؤخر

4.2. mendemonstrasikan dan menyajikan hasil analisis bunyi dan kata dari teks sangat sederhana tentang في البيتي dengan memperhatikan struktur المبتداء والخبر – الخبر مقدم مبتداء مؤخر

المفردات

بَيْتٌ = rumah	غُرْفَةٌ ج غُرَفٌ= ruamgan/kamar	غُرْفَةُ الاِسْتِقْبَالِ= ruang tamu
غُرْفَةُ النَّوْمِ= kamar tidur	غُرْفَةُ المُذَاكَرَةِ= ruang belajar	حَمَّامٌ= kamar mandi
مِنْضَدَةٌ= meja tamu	اَرِيكَةٌ= sofa	مَطْبَخٌ= dapur
سَرِيْرٌ= kasur	مِصْبَاحٌ= lampu	زَهْرِيَّةٌ= bunga
غُرْفَةُ الاُسْرَةِ= ruang keluarga	الحَدِيْقَةُ= taman	غُرْفَةُ الاَكْلِ= ruang makan

القراءة

هَذَا بَيْتِي. البَيْتُ جَمِيْلٌ وَ نَظِيْفٌ. فِى البَيْتِي غُرَفٌ كَثِيْرَةٌ مِنْهَا: غُرْفَةُ الاِسْتِقْبَالِ وَ غُرْفَةُ النَّوْمِ وَ غُرْفَةُ المُذَاكَرَةِ وَ الحَمَّامُ وَ المَطْبَخُ. اُنْظُرْ! نَحْنُ فِى غُرْفَةِ الاِسْتِقْبَالِ, هُنَاكَ اَرِيْكَةٌ وَ مِنْضَدَةٌ. عَلَى المِنْضَدَةٌ زَهْرِيَّةٌ, وَ فَوْقَ المِنْضَدَةِ مِصْبَاحٌ. تِلْكَ غُرْفَةُ النَوْمِ. فِيْهَا سَرِيْرٌ وَ خِزَانَةٌ. وَتِلْكَ غُرْفَةُ المُذَاكَرَةِ هِيَ غُرْفَةٌ وَاسِعَةٌ وَ نَظيْفَةٌ. مِنْهَا كُرْسِيٌّ وَ مَكْتَبٌ وَ رَفٌّ. اُنْظُرْ! عَلَى المَكْتَبِ: 

فِيْهَا قَلَمٌ وَ كِتَابُ القُرْاَنِ وَ الحَدِيْثِ.

 

التركى

Kalimat dalam Bahasa arab terbagi menjadi 2 yaitu jumlah ismiyah dan jumlah fi’liyah. Jumlah ismiyah adalah kalimat yang terdiri dari mubtada dan Khobar. Mubtada’ adalah isim (kata benda) yang biasanya terletak di awal kalimat yang bertanda rofa dan ma’rifat. Khobar adalah isim (kata benda/ keterangan) yang biasanya terletak setelah mubtada’ yang bertanda rofa dan nakiroh dan berfungsi untuk menjelaskan kondisi/ keadaan / sifat dari mubtada’.

Mubtada’ dapat berupa: isim (kata benda), isim alam (nama orang/ hewan), isim dhomir (kata ganti), isim isyaroh (kata tunjuk). Khobar dapat berupa kata sifat (na’at), kata keterangan (keterangan tempat/ ketangan waktu). Mubtada dan Khobar harus sama dalam hal tunggal (mufrod) / dua (tasniah) / jamak (jama’) dan muannas (perempuan) / muzakkar (laki-laki).

Perhatikanlah susunan kalimat di bawah ini!

Arti	خبر	مبتداء
rumah itu indah	جَمِيْلٌ	البَيْتُ
Kamar itu luas	وَاسِعَةٌ	الغُرْفَةُ
Kamar ada di dalam rumah	فِى البَيْتِ	الغُرْفَةُ
Meja ada di ruang tamu	فِى غُرْفَةِ الاِسْتِقْبَالِ	المِنْضَدَةُ
Meja belajar ada di ruang belajar	فِى غُرْفَةِ المُذَاكَرَةِ	المَكْتَبُ

Bandingkanlah pola susunan kalimat diatas dengan susunan kalimat di bawah ini!

Arti	مبتداء مؤخر	خبر مقدم
Di dalam rumah ada kamar	غُرْفَةٌ	فِى البَيْتِ
Di ruang tamu ada meja	مِنْضَدَةٌ	فِى غُرْفَةِ الاِسْتِقْبَالِ
Di ruang belajar ada meja belajar	مَكْتَبٌ	فِى غُرْفَةِ المُذَاكَرَةِ

Keterangan:

·      Pola kalimat di atas disebut kalimat nominal (jumlah ismiyah) adalah pola yang terdiri dari mubtada (yang dijelaskan) dan Khobar (yang menjelaskan)

·      Biasanya mubtada terletak di awal kalimat dan Khobar terletak dibelakang mubtada.

·      Akan tetapi Khobar boleh ada di depan yang disebut Khobar muqoddam (Khobar yang didahulukan). Sedangkan mubtada’ boleh ada dibelakang yang disebut mubtada’ muakhor (mubtada’ yang diakhirkan) dengan syarat tertentu.  

Kata tanya ماذا. من. لمن 

فِى الحَمَّامِ صَابُون   (dikamar mandi ada sabun)	مَا ذَا فِى الحَمَّام؟ (apa/apa saja yang ada di kamar mandi)
اَمَامَ المَدرَسَةِ اُستَاذَةٌ Di depan sekolah ada ibu guru	مَن اَمَامَ المَدرَسَةِ؟ Siapa yang ada di depan sekolah?
هَذِهِ الغُرفَةُ لِعَائِشَة Kamar ini milik aisyah	لِمَن هَذِهِ الغُرفَةُ؟ Milik siapa kamar ini?

Referensi: 

Baharudin, Faruq. 2019. buku siswa bahasa arab kelas VIII Madrasah Tsanawiyah. Kementrian Agama Islam Republik Indonesia: Jakarta.